Programa participativo de actividades recreativo-físicas para los adolescentes de la comunidad de Morales (página 2)

La problemática previamente expuesta revela la
principal situación problémica, que
lógicamente ha sido detectada en esta comunidad y se
corresponde con el árbol de problemas que analiza el
proyecto: "Sistema de información y conocimiento para el
desarrollo agrario y rural", dentro del cual se enmarca el
proyecto de información y conocimiento de las necesidades
físico-recreativas de las comunidades rurales que se lleva
a cabo en el Centro de Estudios de Desarrollo Agrario y Rural,
(CEDAR). En esta dirección se trata el problema, pues el
autor asume la teoría del Modelo Endógeno para la
recreación física en la comunidad y el enfoque
participativo aportado por este centro de estudios y la cual
puede ser realmente aplicada en el asentamiento
Morales.

La presente investigación tiene una gran
importancia en este asentamiento ya que es la primera
internamente en el proyecto encomendada a detectar o diagnosticar
la situación dentro del mismo.

Campo de acción:

La recreación física en la
comunidad.

Objeto de Estudio:

Las necesidades recreativo-físicas en los
adolescentes.

Los elementos antes mencionados conducen a la
formulación del siguiente problema
científico a resolver:

¿Cómo contribuir a la práctica de
las actividades de la recreación física comunitaria
en los adolescentes de 13 a 17 años del asentamiento
Morales?

Para darle respuesta al problema planteado se formulan
los siguientes objetivos:

Objetivo General:

Elaborar un Programa de actividades dirigido a
satisfacer las necesidades recreativo-físicas de los
pobladores comprendidos entre las edades de 13 a 17 años
del asentamiento Morales.

El proceder metodológico que conduce a alcanzar
tales finalidades se expresan en las siguientes preguntas
científicas:

• 1- ¿Qué concepciones
  teórico-metodológicas existen en la
  bibliografía sobre la recreación física
  comunitaria?

• 2- ¿Cuál es el estado actual de
  las demandas y preferencias de las actividades
  recreativo-físicas en el asentamiento Morales del C.
  Popular Zaragoza?

• 3-  ¿Puede diseñarse un programa
  de actividades para satisfacer las necesidades
  recreativo-físicas en el asentamiento Morales del C.
  Popular Zaragoza?

DESARROLLO

1.1 El programa de recreación física
para los adolescentes, algunas consideraciones
psicológicas.

Este es el grupo etàreo al que va dirigido la
mayor cantidad de Programas Recreativos, ya que representan uno
de los mayores grupos poblacionales y se encuentran en una etapa
de formación y evolución de la personalidad muy
compleja, donde la recreación es un factor coadyuvante en
este proceso.

Como primer aspecto en la creación de un programa
recreativo para esta edad deben tenerse presente los aspectos
psicopedagógicos mas importantes que marcan esta etapa y
sobre todo la etapa inicial juvenil, la de la adolescencia, etapa
aproximada entre los 13 y 18 a 20 años. En esta etapa
inicial comprendida entre el fin de la niñez y el comienzo
de la edad juvenil adulta, él individuo ha dejado de ser
niño, pero aun no es adulto, ello lo hace mover dentro de
una ambigüedad en el fenómeno de madurez sexual y
adaptación heterosexual, de la adopción de una
filosofía de vida con la consecuente adaptación de
una escala de valores, haciéndose sentir con fuerza la
necesidad de lograr prestigio y auto-independizarse.

Para programar es muy importante tener en cuenta que en
los primeros tiempos de la adolescencia hasta los 17 años
aproximadamente, el joven presenta un marcado interés -en
lo motor– por actividades que se presten a auto-examen, a la
superación y a la competencia, así como se produce
un afianzamiento de las posibilidades de participación en
equipos deportivos. En el periodo final de la adolescencia las
ansias recreacionales ya han tomado estado de plena madurez, los
juegos y competencias que se proponen son serias en su
mayoría, se busca la exaltación de cualidades o
capacidades físicas (más en los varones) o
estéticas (más en las niñas).

El rendimiento es el elemento fundamental en la
estructura diaria. Aquí existe una gran inclinación
por las formas físicas danzadas, pero siempre adecuadas a
lo moderno, a la última moda, a "lo que se usa". A veces
se presentan dificultades en la Inter relación
varón-mujer.

La actividad sistemática de la actividad
física del tiempo libre en los escolares que la realizan
en 5-10 horas semanales, en comparación con otras que no
la realizan de forma sistemáticas, permite observar
claramente que los escolares, con mayor actividad se distinguen
positivamente en su rendimiento escolar de los menos activos,
beneficia a su vez en la ampliación de los niveles de
comunicación fomentando las relaciones sociales, para
regular y orientar la conducta, para lograr un contacto social
alegre en las experiencias colectivas.

En el periodo final de la adolescencia las ansias
recreacionales ya han tomado fase de una cierta madurez, los
juegos y competencias que se proponen son serios en su
mayoría, se busca la exaltación de cualidades o
capacidades físicas.

Algunos aspectos psicológicos se pueden tener en
cuenta en la adolescencia como en la juventud existe un marcado
interés por la realización de diversas actividades
en el tiempo libre, la práctica de deportes o más
bien de ejercicios físicos comienza a tener un lugar
destacado sobre todo en los varones y no solo como una actividad
dirigida sino la práctica libre a través de
diversos juegos (baloncesto, football, entre otros).

En cierto sentido los intereses cognoscitivos se
transforman en intereses teóricos, que sirven de base a la
aparición de intereses profesionales. También el
adolescente realiza un conjunto de actividades extra docentes
(culturales, deportivas, etc.) que contribuyen a ampliar sus
intereses y al desarrollo de sus capacidades.

Desde la concepción Marxista y el enfoque
histórico cultural del desarrollo se entiende a la Crisis
de la adolescencia como un fenómeno psicológico en
el que influyen diversos factores pero que en esencia va a ser un
reflejo, tanto desde el punto de vista cognitivo como en la
experiencia vivencial del sujeto, de la contradicción que
se establece entre las nuevas posibilidades físicas y
psicológicas crecientes del adolescente y las
posibilidades reales que tiene para su realización,
atendiendo a los sistemas de actividades y comunicación en
los que se desarrolla su vida.

Sus principales características son:

• Esta crisis tiene por lo tanto un carácter
  interno, subjetivo, psicológico.

• Produce desajustes en el comportamiento del
  individuo durante un período de tiempo para dar luego
  lugar al desarrollo.

• Propicia que aparezcan dificultades en las
  relaciones de comunicación con adultos y
  coetáneos.

• El producto más importante de esta
  contradicción es la formación de una identidad
  personal.

Entre sus manifestaciones fundamentales están un
conjunto de conductas censurables como:

• Tratar de sobresalir en alguna esfera.

• Mostrar sabiondez acentuada.

• estilos altisonantes de
  conversación.

• Exageración de la moda y el argot
  juvenil.

Es una crisis de carácter psicológico que
expresa la contradicción existente entre las
potencialidades psicológicas crecientes del adolescente y
las posibilidades reales de su realización.

Los cambios biológicos provocan en el adolescente
irritabilidad, tendencia a la fatiga y al agotamiento
físico, gran somnolencia, mareos, cambios frecuentes de
humor que favorecen que tenga un estado de ánimo muy
lábil y cambie de la alegría a la melancolía
o a la disforia sin un motivo aparente.

Por otra parte y debido al estirón que provoca un
crecimiento rápido en un tiempo relativamente corto el
adolescente comienza a tener dificultades para orientarse en el
espacio a su alrededor y para mantener el control de sus
movimientos, esto propicia que desarrolle una significativa
torpeza motora producto de la cual frecuentemente tropieza con
muebles y otros obstáculos a su alrededor, rompe
diferentes objetos. Su visión durante el acomodamiento al
crecimiento se vuelve por un tiempo tubular lo que significa que
se reduce su campo visual contribuyendo a la torpeza motora y lo
que es peor que el adolescente pueda ser objeto de diversos
accidentes.

En ocasiones el modelo o ideal físico del
adolescente no se corresponde con su cuerpo, con los cambios
ocurridos en él y esto trae consigo inconformidad, no
aceptación de sus cambios y de su nueva imagen. Cuando
esto sucede pueden surgir sentimientos de inferioridad,
"complejos", conflictos consigo mismo, ansiedad, repercutiendo
desfavorablemente en el desarrollo de su autovaloración al
favorecer la estructuración de una autovaloración
inadecuada por subvaloración.

Desde el punto de vista de su socialización
también repercute negativamente porque se aísla, no
sale en grupo, no satisface las necesidades psicológicas
más importantes de esa etapa, lo que también
influye desfavorablemente en la autoestima del adolescente, por
la extraordinaria significación que tiene en esta edad, la
apariencia física.

De manera general el sentirse adulto y la necesidad de
aprobación dentro del grupo de iguales, es una necesidad
psicológica básica para su bienestar emocional y
puede conducir a determinadas prácticas inadecuadas como
el consumo de tabaco, alcohol y drogas ilegales.

Según el criterio del ponente de este trabajo es
necesario que conozcamos y tengamos en cuenta siempre, que cuando
el desarrollo se aleja de las tendencias normales surgen una
serie de problemas de salud que pueden tener una
repercusión psicológica negativa en los
adolescentes, entre ellos encontramos con mayor frecuencia la
baja talla y la obesidad aunque también hay otros
problemas relacionados con la nutrición, con el
funcionamiento endrino metabólico, con la conducta sexual,
todo ello repercute en la familia y lógicamente en la
sociedad de ahí su importancia al tenerla en cuenta para
realizar los programas de actividades recreativo-físicas
comunitarias destinadas a este grupo de edad.

Otro aspecto de gran importancia a tener en cuenta al
analizar las relaciones entre los adolescentes es el grupo: Tanto
formal (grupo escolar), como informal (amigo,
vecinos).

Los adolescentes y jóvenes pasan más
tiempo con sus compañeros que con la familia por lo que
sus normas y valores están determinados por las relaciones
que establecen en sus grupos tanto en los que tienen un
carácter formal como en los informales.

Finalmente quisiéramos hacer referencia a los
cambios anatomofisiológicos que se producen en esta etapa
del desarrollo de la personalidad, ya que si bien son las
condiciones de vida y educación en las que se desenvuelven
el adolescente, los cambios puberales poseen una importante
repercusión psicológica. Estos son:

• Intensificación de la actividad de la
  Hipófisis.

• Cambio de forma que produce desarmonía
  corporal (extremidades resultan largas con relación al
  cuerpo)

• Maduración sexual.

• Concluyendo podemos señalar que en la
  adolescencia los cambios fundamentales en el desarrollo de la
  personalidad son:

• El surgimiento del pensamiento teórico y de
  una actitud cognoscitiva más activa hacia el
  conocimiento de la realidad.

• Complejización y desarrollo de formaciones
  motivacionales complejas

(Autovaloración, ideales, motivación
profesional, etc.)

• Cambios anatomofisiológicos.

Es importante comprender estas regularidades del
desarrollo para poder dirigir efectivamente las influencias
educativas y recreativas que se ejercen sobre los
adolescentes.

1.4 La Comunidad Rural Cubana y sus
características internas.

"Por comunidad rural se entiende que es una entidad
socioeconómica en un espacio geográfico determinado
por: un territorio que funciona como fuente de recursos naturales
y materias primas, receptor de residuos y soporte de actividades
económicas; una población que, como base en cierto
modelo cultural, práctica actividades muy diversas de
producción, consumo y de relaciones sociales, formando un
entramado socioeconómico complejo; un conjunto de
asentamientos que se relacionan entre sí y el exterior
mediante el intercambio de personas, mercancías e
información, a través de canales de
relación; un conjunto de instituciones públicas y
privadas que articulan el funcionamiento del sistema, y operan
dentro de un contexto jurídico determinado ".
(Vázquez, K; 2006).

Donestevez hace mención a que el campo –el
ámbito rural- es una forma territorialmente dislocada de
asentamiento de personas ocupadas en trabajos fundamentalmente
agrícola. El campo se caracteriza por la poca variedad de
tipos de actividad laboral, una homogeneidad profesional y social
relativa (en comparación con la ciudad) y un modo rural
especifico de vida y modo de pensar diferente y por lo tanto
cultura diferente (códigos, patrones, símbolos,
normas, etc.)

Entre las peculiaridades del modo de vida rural se
pueden mencionar, la tendencia a una densidad eminentemente baja
de las poblaciones rurales, la dispersión en su
distribución espacia el vínculo orgánico con
el medio natural, las formas de la tenencia de la tierra, menor
desarrollo de los servicios sociales. Existe un conjunto de
diferencias entre el modo rural y el urbano entre las que se
pudieran mencionar:

a) el trabajo en la producción social está
menos desarrollado y presenta un retraso respecto a éste
en cuanto mecanización y pertrechamiento energético
(es de aclarar que sobre todo en las economías
desarrolladas y en algunas localidades de economías
subdesarrolladas como resultados de los cambios
científicos técnicos que han producido a partir de
los años 60 del Siglo pasado existe una tendencia a
disminuir tal diferencia),

b) en el hay esferas menos de aplicación
laboral.

c) menos variedad de puestos de trabajo y pocas
posibilidades de selección laboral.

ch) la subordinación del trabajo a los ritmos y
ciclos de la naturaleza.

d) la ocupación laboral agrícola no es
uniforme y las condiciones de trabajo son más
duras.

e) otras diferencias que brotan del desarrollo socio
cultural y su vinculación al medio natural propias del
medio rural: escasa variedad de la utilización del tiempo
libre, la poca movilidad laboral y la fusión de la esfera
doméstico familiar.

"Una gran importancia tiene el fuerte control social de
la comunidad sobre la conducta de las personas, las tradiciones,
las costumbres y las autoridades locales. En el campo, el ritmo
de vida es mucho menos tenso que en la ciudad, el hombre
experimenta menos sobrecarga psicológica y las formas de
comunicación son más sencillas."(Arias, H;
1995).

Un conjunto de profundos cambios matizó la
radical democratización del mundo rural cubano iniciado
con las dos leyes de Reforma Agraria ( 1959 y 1963 ) que
permitió la conversión en dueños de la
tierras que laboraban a ciento cincuenta mil campesinos y
consecuentemente el mejoramiento de sus ingresos por el no pago
de renta; seguidos por numerosos programas de educación,
salud, electrificación, comunicaciones, empleo seguro
unido a un proceso acelerado de mecanización y
aplicación de la ciencia y la tecnología en la
agricultura.

La atención a los problemas sociales tuvo una
alta prioridad desde el inicio de la transformaciones, asumiendo
centralmente el Estado la responsabilidad de formular y ejecutar
la política de desarrollo social que cambiaría las
condiciones en las que vivía la mayor parte de la
población cubana y la casi totalidad de la
población rural.

La superación de la crisis económica y
agroalimentaria cubana depende mucho de la reanimación y
el despegue del sector agrícola; porque sus status tienen
enorme influencia en la vida del país tanto para la
alimentación de la población, como para las
exportaciones y otras producciones.

La agricultura sustentable pudiera ser un modelo
alternativo para la agricultura cubana, que permite la
combinación de la explotación intensiva de los
suelos a favor del medio ambiente y una cultura productiva de
autoabastecimiento al máximo posible de cada
región, rompe con viejas estructuras de interdependencia
regionales y crea en la población nuevos criterios,
hábitos y formas de participación, así como
cambios en las conductas de alimentación y
valoración de la producción agropecuaria y en la
asimilación de nuevas tecnologías conducentes al
ahorro de insumos artificiales e importados con el uso de
fertilizantes orgánicos, (biofertiliantes); la
adecuación al desarrollo local a principios
ecológicos; el control de plagas y enfermedades de las
plantas por medio de biopreparados hechos en el pías, el
retorno a la tracción animal y la diversificación
de cultivos e ínter cultivos con variedades locales, entre
otros aspectos.

"La heterogeneidad socio económica establecida en
el medio rural y las nuevas formas de gestión sobre la
base de la planificación financiera y su
interacción con las relaciones de mercado
manifestarán nuevos conflictos sociales en el medio rural
cubano, los cuales deberán ser atendidos y proyectadas sus
soluciones en correspondencia a los grandes objetivos del
proyecto social cubano." (Moreno, R; 1998).

Modelo Endógeno para la Recreación en
la Actividad Física Comunitaria.

El punto de partida para el Modelo Endógeno
Comunitario para la actividad física lo constituye el
Modelo de Desarrollo Local, Ojeda, R; 2005 del Centro de
Desarrollo Agrario y Rural, señala la necesidad de
fortalecer las alianzas referentes a la gobernabilidad y
participación comunitaria que generen un desarrollo
sostenible asociado a una elevación de la calidad de vida
optimizando la gestión tecnológica medioambiental
en función del desarrollo local.

"Los estudios conducen a un Modelo Endógeno de
actividad física que responda en mayor medida con un
modelo orientado a niveles de atención grupal, individual
e interpersonal a nivel de residencia es decir desde el barrio,
la cuadra, el hogar". (Ramos, A; 2006).

Las necesidades recreativo físicas en el
desarrollo local entiéndase municipal no puede asumirse
solo en la distracción del participante en el tiempo libre
en actividades simple como muchos piensan, sino que hay que dejar
este protagonismo a los participantes en como desean realizar las
actividades recreativas, con quien desean realizarlas, donde
desean realizarlas, que días de la semana prefieren, a que
hora, etc, es decir la postura que asumen, lo que no puede
existir es la imposición, obligación externa, como
pudiera decir cualquier participante, "yo elijo cuál y
cómo quiero ocupar mi tiempo libre, los especialistas
facilitan el cumplimiento de mis objetivos".

El referirse a la proyección estratégica
de la recreación en el Desarrollo Endógeno,
significa un desarrollo de la actividad física desde
adentro de los recursos y conocimientos de la comunidad. Es un
modelo en el que las comunidades desarrollan sus propias
propuestas. Es decir el liderazgo nace en la comunidad y las
decisiones parten desde adentro de la comunidad misma.

A. Ramos y GERFIM; 2007 refieren que cuando las personas
se organizan, se comunican y deciden compartir y utilizar los
recursos humanos, de conocimientos, materiales, naturales,
ambientales e intelectuales para promover la participación
de todos en la satisfacción de las necesidades movimientos
y espirituales desde y hacia dentro por el progreso de su
comunidad se está en presencia del Modelo Endógeno
Comunitario para la actividad física.

El Desarrollo Endógeno en las actividades de la
Recreación Física busca la satisfacción de
las necesidades de movimiento y espirituales, la
participación de la comunidad, la protección del
ambiente y la localización de la comunidad en un espacio
determinado. Busca que los procesos locales y globales se
complementen. Su meta es el desarrollo en el nivel local, de la
comunidad, pero que este desarrollo trascienda hacia arriba,
hacia el país, hacia el mundo.

Analizando un articulo del Dr. Ramos; 2006 este
reflexionaba en cuanto a que "Un Modelo Endógeno
Comunitario para la actividad física constituye un nuevo
enfoque para el proceso de la cultura física de tiempo
libre en la comunidad para la satisfacción de las
necesidades de movimiento y espirituales, la salud, la calidad de
vida, la participación de la comunidad, la
protección del ambiente y la localización de la
comunidad en un espacio determinado".

La buena disposición por parte de la
población y la consideración del aprovechamiento de
los recursos endógenos, se perfila como una de las
plataformas del futuro, para el desarrollo de las actividades
físicas de Tiempo Libre en los consejos populares
comunidades rurales.

En la proyección estrategia de la
recreación física desde el desarrollo
endógeno de los consejos populares y circunscripciones
sucede cuando las personas se organizan, se comunican y deciden
compartir sus conocimientos para promover el progreso de su
comunidad utilizando sus propios recursos.

Partiendo de los criterios anteriormente expuestos este
autor toma íntegramente el Modelo Endógeno
Comunitario Para la Actividad Física elaborado por los
Doctores Ojeda y Ramos en el Centro de Estudios de Desarrollo
Agrario y Rural adjunto a la Facultad de Cultura Física de
la Habana como paradigma y a la vez aplicable en la comunidad de
Morales, ya que el mismo se sustenta en aprovechar todos los
recursos propios de la comunidad con el fin de brindarles
actividades recreativas físicas con las cuales las
personas ocupen su tiempo libre de la manera más adecuada
posible. Este asentamiento poblacional se encuentra en una zona
rural que posee medios y recursos propios sin utilizar de
ahí la importancia de aplicar este modelo.

El territorio es el indicador de lo posible, allí
se expresan los recursos naturales, construidos y los actores
locales con sus capacidades para activa las potencialidades
existentes, para proponer y construir el deber ser, para anticuar
a nivel de país.

Para el ponente de este trabajo todas estas referencias
permiten enriquecer el diseño del modelo endógeno
aplicado en la comunidad objeto de estudio, pero el más
completo, objetivo e integral y a su vez el que más se
adapta a la situación actual es el diseñado por los
doctores Ojeda y Ramos, porque su esencia radica en la
utilización de los recursos endogénos y en la
participación activa de la comunidad en la
planificación, organización y ejecución de
sus actividades.

2. MATERIALES Y
MÉTODOS

2.1 Concepción metodológica de la
investigación.

El programa de actividades físico-recreativas que
se presenta será posible realizarlo efectuando la
caracterización de las actividades de tiempo libre de
preferencia de los adolescentes del asentamiento Morales, a los
cuales se les aplicaron los diferentes instrumentos de
investigación para la búsqueda y procesamiento de
la información.

2.2 MÉTODOS UTILIZADOS DURANTE LA
INVESTIGACIÓN:

En la investigación fueron empelados
métodos de investigación científica basados
en la dialéctica materialista que proporcionaran la
orientación adecuada para el mismo, ayudando a seleccionar
el camino adecuado para alcanzar los resultados propuestos. Como
parte de este método general se incluyen:

MÉTODOS TEÓRICOS:

Método de Análisis–Síntesis:
Se utilizó con el objetivo de analizar las
bibliografías existentes para obtener la
información en el análisis y valoración de
los resultados.

Enfoque sistémico: Proporcionó la
orientación general del estudio como una realidad integral
formada por elementos que interaccionan uno con otros.

Histórico Lógico: Se empleó
con el fin de estudiar las tendencias del proceso de la actividad
física recreativa a través del Sistema de
Información y Conocimiento y poner de manifiesto la
lógica en la proyección estratégica de la
Recreación Física en el desarrollo local.
Permitió además establecer los antecedentes, la
evaluación y el estado actual del problema de las
actividades físico-recreativas de los adolescentes en el
asentamiento Morales.

MÉTODOS EMPÍRICOS:

Método Análisis-documental: Se
utilizó en el análisis de los referentes
teóricos, documentos y bibliografía en general
relacionado con la recreación.

Método de la Encuesta: Se aplicó
con el objetivo de recopilar información en el
asentamiento Morales en las edades comprendidas entre 13 a 15
años para conocer los gustos y preferencias de las
actividades recreativo-físicas, así como en que
horario y lugar prefieren realizarlas.

Consulta a los especialistas: Se empleó
para confeccionar y validar la propuesta del Programa de acciones
físico recreativa y educativa para los adolescentes en el
asentamiento Morales.

La observación científica:
Posibilitó a través de una guía la
búsqueda de información en relación a
integración de la comunidad, posibilidades de espacios
naturales, periurbanos para el desarrollo de estrategias de
desarrollo de actividades físicas de Tiempo Libre en la
propia comunidad.

MÉTODOS
ESTADÍSTICOS-MATEMÁTICOS:

Método Estadístico Descriptivo:
Permitió un mejor procesamiento de los datos, analizando
relaciones porcentuales. También se aplicaron paquetes
automatizados para el procesamiento de la información como
Excel.

2.2 POBLACIÓN Y MUESTRA

Población: 31 adolescentes comprendidos
entre los 13 y 15 años de edad, ambos sexos: 14 del sexo
femenino y 17 del sexo masculino.

La muestra coincide con el 100% de
población.

2.3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS
RESULTADOS

2.3.1 Análisis e interpretación de la
encuesta realizada.

La tabla No 1 nos representa los resultados arrojados
por la pregunta No 1 de la encuesta sobre si realizas E.
Física en tu escuela, el 90,3% de los encuestados
manifiesta que si realizan la E Física en la escuela, el
9,6% plantea que la realizan a veces y ninguno de los alumnos
plantea que no realizan la E Física para un 0 %, la
explicación dada se debe a la presencia del profesor de E
Física en la escuela. (Tabla # 1, Anexo
4).

Tabla #1

Los resultados de la pregunta No 2 se ven en la tabla No
2 y se refiere a si los encuestados practican algún
deporte en áreas deportivas dirigidas por entrenadores
deportivos, un 45,1% plantea que si, el mayor por ciento plantea
que no practican ningún deporte( 51,6%) y el 3,2% plantea
que a veces lo realizan, los encuestados que manifiestan
practicar deportes resaltan la práctica del Béisbol
siendo un 41,9% y un 3,2% el Boxeo, creemos se deba esto a que en
el asentamiento existe un terreno rustico de Béisbol y un
activista que imparte clases de este deporte, en cuanto al mayor
por ciento dice no practicar ningún deporte pues no tienen
los requerimientos necesarios para practicar los deportes de su
preferencia. (Tabla # 2, Anexo # 5).

Tabla # 2

En cuanto a la pregunta No 3 sobre si realizas
actividades físicas en tu tiempo libre, se evidencia que
existe una elevada utilización del tiempo libre en la
realización de actividades recreativo físicas,
cuestión que el autor reconoce, ya que el 70,9% de los
adolescentes ocupan su tiempo libre en dichas actividades, el
22,5 % en ocasiones y el 6,4% no las realiza,esto tiene su
explicación en que los adolescentes en este asentamiento
utilizan su tiempo libre en la practica de actividades
físicas para su entretenimiento. En la tabla No3 se
muestra lo explicado anteriormente. (Tabla # 3, Anexo #
6).

Tabla # 3

En cuanto a las actividades físicas que realizas
en tu tiempo libre y ¿de que forma prefieres realizarla?
como vemos en la Tabla No 4 el 29% de los encuestados manifiesta
que le gustaría realizar las actividades físicas de
forma que sea organizada por alguien, el 12,9% desea realizarla
individualmente entre ellos y el mayor por ciento, el 58%, opina
que ambas formas son excelentes para realizar las actividades.
(Tabla #4, Anexo # 7).

Tabla # 4

En cuanto a las actividades físicas que realizan
en su tiempo libre los adolescentes (según nos demuestra
la tabla No 5) practican los deportes con pelotas y que se
realizan al aire libre como el Béisbol 38,7, el
Fútbol 16,1 y el Voleibol lo practican un 9,6%, la
explicación esta dada ya que en el mismo terreno rustico
de Béisbol existente en el asentamiento se pueden
practicar los tres deportes, pero además existe una cancha
rustica de Voleibol. (Tabla # 5, Anexo #
8).

Tabla # 5

En cuanto a las actividades físicas que le
gustarían realizar los encuestados prefieren el
Béisbol, 32,2% y el Fútbol, 16,1%, la
explicación se debe a la preferencia por los deportes con
pelota, en el caso del béisbol es el deporte nacional y el
mas promocionado por nuestros medios de comunicación y al
igual que el fútbol se puede practicar de diversas formas
y no necesariamente en instalaciones construidas con ese fin.
Significativo es el 16,1 % que al igual que el fútbol
tienen deportes como la Natación, Boxeo y Kárate,
como se puede ver en la tabla No 5.1 que se muestra a
continuación. (Tabla # 5.1, Anexo # 9).

Tabla # 5.1

Entre las actividades recreativo-físicas
(practicadas de diversas formas), preferidas por los adolescentes
se encuentran en primer lugar la Pelota de 4 esquina con un 74,1
% de todos los encuestados, después en orden de
preferencia se encuentran los Juegos tradicionales y los Juegos
deportivos con variante con un 32,2 % de todos los encuestados,
esto se lo atribuimos a la actitud de los encuestados ante las
actividades diversas de la recreación, siendo esta una
característica en los adolescentes. (Tabla # 6, Anexo #
10).

Tabla #6

De las actividades y deportes que se realizan en pleno
contacto con la naturaleza el Campismo es la que mas conocen los
encuestados sobresaliendo un 32,35 % , la Cabuyería con un
22,5% de los encuestados es la segunda y le sigue el
Excursionismo con una representación de un 19,3%;en cuanto
a cuales de estas actividades les gustaría practicar en su
tiempo libre el Campismo es la primera donde resalta un 38,7%,a
continuación el Trialon Turístico, el Paracaidismo
y la Carrera de Orientación con el 22,5%,por ultimo sobre
las actividades que han practicado o practican los encuestados el
Excursionismo es la mas practicada para un 16,12 %,la
Cabuyería es la segunda y la práctica el 12,9%,el
Campismo es otra actividad que practican mucho los adolescentes y
lo hacen un 9,6%;analizando la pregunta No 8 que se representa en
la Tabla No 7 a continuación mostrada vemos como las
actividades conocidas por ellos son las que mas practican los
adolescentes, sobresaliendo el Campismo pues en la
Circunscripción No 51 donde pertenece el asentamiento se
encuentra ubicado la Base de Campismo Mamposton, la cual por su
cercanía es muy visitada por los adolescentes y
población en general por las ofertas
recreativas-deportivas que ofrece. (Tabla #7, Anexo #
11)

Tabla # 7

Conclusiones parciales de los instrumentos
aplicados.

• La investigación permitió el
  desarrollo de un sistema de información como base para
  la toma de decisiones por parte de los actores sociales, para
  conocer las necesidades físico-recreativas.

• El diagnóstico se caracterizó por ser
  participativo, centrando su atención en los
  adolescentes y la caracterización de las necesidades
  físico-recreativas de estos como elementos esenciales
  del proceso de la recreación.

• El procesamiento de la información
  facilitó la caracterización de las necesidades
  físico-recreativas de los adolescentes en el
  Asentamiento de Morales correspondientes en el proceso de la
  recreación física en la comunidad.

• Mediante la observación se pudo constatar las
  actividades sistemáticas que se realizan así
  como el lugar y horario.

• La consulta a los tres especialistas en actividades
  de la Recreación Física del municipio y la
  Facultad de Cultura Física de la UNAH y los
  especialistas del Proyecto Endógeno perteneciente al
  Centro de Desarrollo Agrario y Rural permitió validar
  el programa de actividades y constatar las siguientes
  ventajas y limitaciones del mismo.

3.
RESULTADOS

3.1 PROGRAMA DE ACTIVIDADES RECREATIVO-FISICAS
DIRIGIDA A LA ATENCION DE LAS NECESIDADES RECREATIVAS DE LOS
ADOLESCENTES DEL ASENTAMIENTO MORALES.

Para realizar el Programa de Actividades se tuvo en
cuenta la participación de los adolescentes de forma
voluntaria, tratando de utilizar lo menos posible la competencia
ya que lo que más interesa, a juicio del autor, es ocupar
correctamente el tiempo libre de los participantes, además
se brinda la posibilidad a los que no participan activamente en
las actividades de asistir como espectadores o se le dan otras
funciones organizativas dentro de la misma.

Tanto en la adolescencia como en la juventud existe un
marcado interés por la realización de diversas
actividades en el tiempo libre, la práctica de deportes o
más bien de ejercicios físicos comienza a tener un
lugar destacado sobre todo en los varones y no solo como una
actividad dirigida sino la práctica libre a través
de diversos juegos (baloncesto, football, entre
otros).

En este sentido los intereses cognoscitivos se
transforman en intereses teóricos, que sirven de base a la
aparición de intereses profesionales. También el
adolescente realiza un conjunto de actividades extradocentes
(culturales, deportivas, etc.) que contribuyen a ampliar sus
intereses y al desarrollo de sus capacidades.

Para la elaboración de este programa se tiene
presente la formación de valores, destacándose
cualidades como el amor a la patria, el conocimiento de la
historia local y de Cuba, la identificación con nuestras
raíces y costumbres, etc.Los equipos participantes
podrán llevar nombres de países, ciudades, equipos
deportivos, animales, etc.En algunas de las actividades aparece
como responsable el profesor de E.Fisica y es como parte del
convenio INDER-MINED con el cual el profesor (sobre todo los
fines de semana) apoya y ejecuta las actividades
físico-recreativas en la comunidad, los activistas de la
comunidad juegan un papel muy importante en la
organización y realización de las
actividades.

Todas las actividades que conforman el programa son
importantes tanto las puntuales como las sistemáticas,
pero le consideran mayor importancia a la puntual de inicio ya
que por la experiencia de este autor es la primera
impresión y debe ser la de mayor impacto pues es la
guía de las demás y de su éxito depende
prácticamente la participación de los adolescentes
y la funcionabilidad de las demás actividades, esta
primera actividad debe tener presente todos los actores de la
sociedad, personalidades del deporte, la cultura y la vida social
en el municipio, personalidades relevantes de la
comunidad.

El Programa de Actividades garantizará su
desarrollo sobre la base del Modelo Endógeno, con los
recursos materiales y humanos de la propia comunidad, todo esto
conlleva a que tenga un gran impacto social y económico,
en lo social prepara a los adolescentes para asumir sus retos en
la futura sociedad, los ayuda a formarse como buenos y
útiles hombres y mujeres basado en los principios del
sistema socialista, también; en lo económico, el
proyecto no reporta ganancias económicas(pero si sociales)
paralelo a ello tampoco reporta perdidas pues los gastos son
mínimos en cuanto a alojamiento, transportación,
alimentación, recursos humanos y materiales aunque no
necesariamente siempre deba ser así.

Las iniciativas locales de desarrollo, sí son
asumidas con un criterio metodológico generalizado, pueden
contribuir no sólo a acortar las distancias y a crear una
verdadera cooperación entre áreas
económicamente fuertes y áreas desfavorecidas, sino
que también pueden crear fecundas redes de iniciativa y
cooperación. La buena disposición por parte de la
población y la consideración del aprovechamiento de
los recursos endógenos, se perfila por tanto como una de
las bases de futuro para el desarrollo de los núcleos
rurales.

Este Programa de Actividades es del conocimiento y
comprensión de los padres y familiares de los adolescentes
que no solo lo conocen sino que lo ejecutan y participan en las
actividades junto a sus hijos, todo se realiza como una gran
familia creada en aras de lograr una mayor calidad de vida para
nuestra comunidad en una sociedad justa donde todos deseamos
vivir,a consideración de este autor el principal y mas
importante aval a tener en cuenta es el de los ejecutores que son
los protagonistas del programa.

Objetivo general del Programa de actividades
recreativo-físicas.

Satisfacer las necesidades físico-recreativas de
los adolescentes en el Asentamiento de Morales basándose
en sus propias necesidades y teniendo en cuenta sus gustos y
preferencias así como los lugares y horarios para
realizarlas.

Conclusiones

A partir del estudio realizado sobre la
recreación física en el asentamiento Morales en el
Consejo Popular de Zaragoza, del municipio San José de las
Lajas y en correspondencia con los objetivos trazados se exponen
las siguientes conclusiones:

• A través de la consulta a la
  bibliografía se pudo analizar las nociones y aspectos
  relevantes sobre la recreación básica, asi como
  los rasgos generales sobre la adolescencia y la
  comunidad.

• En la valoración de las necesidades
  recreativas físicas se identificó que en el
  Asentamiento Morales el mayor por ciento 70,96 de los
  adolescentes realizan actividades físico-recreativas
  en el tiempo libre pero no de forma sistemática,
  enmarcándose como actividades preferidas: el
  béisbol, el fútbol, el voleibol, el domino y el
  campismo, además los deportes y actividades que se
  realizan al aire libre.

• En el asentamiento Morales del Consejo Popular
  Zaragoza se pueden ejecutar en conjunto con todos los actores
  de la comunidad un grupo de acciones (plan de acción)
  que van a satisfacer las necesidades
  recreativo-físicas de los adolescentes lo que va a
  implicar un correcto y adecuado uso de su tiempo
  libre.

• La consulta a los especialistas arrojo que el plan
  de actividades diseñado es factible para ser aplicado
  en el asentamiento Morales.

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Autor:

Lic. Misael Rodríguez Gil

Msc. Ideleichy Lombillo Rivero

Dr. Alejandro E. Ramos
Rodríguez

Lic. Reinier Martínez
García

La Habana, 2009